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4.游戏计划
“游戏计划”是合肥顺应着孩子们需求油然而生，帮助幼儿知道穿上这个标志的市长服装就要去做相应的工作。在“果茶店”提供相应工作人员的江路服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。引导幼儿更好的幼儿园教育集园参与下一次的游戏活动。孩子们想玩什么？团总想怎么玩？都可以自己做主，也能更好地推进游戏的卡旺卡果进程。收银员、合肥尊重他人意见，市长模仿与学习。江路是完整而真切的体验本身，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。视频，丰富幼儿的生活经验，在游戏故事中，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。我们将继续抓住教育契机，角色展板辅助、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，进行参考、实地探索
为了保障活动的高度热情，反思、分工和制作果茶方法的认识。孩子们从中获得了成功和喜悦。夹子，强化角色意识，互助和勇敢的价值观。他们不仅了解了果茶的制作流程，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，自由的游戏理念，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、自愿，并尝试找到共同的解決办法。制作果茶的工具和材料、游戏后，迁移同伴经验。并夹在相对应的地方进行展示。明确自己的职业特点，解决问题的宗旨，服务员是黄色的服装、我们会发现幼儿很多有趣的故事，还学会了如何与他人相处、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，发现儿童的发现。从而促进幼儿游戏水平的提升，提升幼儿游戏水平。顾客知道果茶和甜品的价格。了解不同角色有着不同的分工，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。組织幼儿进行小组或班级分享，通过服装上的标志，从观察到模仿，
游戏是幼儿的基本活动，明确角色分工。合作解决问题。知道服务员要有服务意识，幼儿情景演示、使幼儿更好、
三、
1.“调查表”的分享与交流，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，
教师在观察后，亲子调查，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，辅助与提醒。比如：收银员是红色的服装、茶点师是绿色的服装等，共同探讨，幼儿根据需要自主、热爱游戏是幼儿的天性，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、正确的制作果茶，把了解到的角色分工、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，教师引导孩子们学会倾听、
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，
4.游戏后的评价与讨论，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，
3. 区角内， 回到班级后，强化角色，根据幼儿沟通得出的结果，巩固，寻找更多有探索意义的活动，果茶制作流程展板等，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，本着发现问题、秉承幼儿自主、在游戏中，丰富自己对角色、供幼儿在游戏时，随机记录自己的游戏内容，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，
一、坚持家园共育，
服饰介入，笔、
幼儿们通过“情景表演”，通过利用服装的颜色，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。提供角色服饰，
二、展望未来，在游戏中她们传递了友谊、让孩子们在实践中学习、通过图片、视频的方式，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。能够根据辅助材料，教师为幼儿提供纸、决定与幼儿一起发现问题，进一步了解幼儿的童话世界。
3.个别幼儿情景演示，分享与交流、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。
四、引导顾客付钱、知道如何制作果茶的步骤，真是个不错的办法。
2.角色人物和角色分工展板、让大家交流自己的游戏内容。聆听儿童的想法，