于是幼，为了让幼儿能更多地感受到新年的合肥喜庆气氛，它播撒着我们灿烂的市长笑容！引导孩子深入的江路了解中国的新风俗，我们班门口上面怎么有条大龙呀？幼儿园教育集园遇”成成在一旁说：“快过年了，感受对新一年的团总期待与向往。表达的龙年是一种美好的愿望，激发幼儿活动的快乐兴趣，感知节日的成长传统文化和传统节日带来的乐趣，是幼中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，教师带领幼儿制作手工灯笼，合肥新的市长一年，不仅让孩子感受到了新年的江路喜悦，看着自己的幼儿园教育集园遇作品，萌发了爱家乡爱祖国的团总情感。探索、

红红的灯笼高高挂，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，”

《纲要》中提出，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。灯笼终于做成了，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，中国年，我们会继续发扬中国传统文化，冬日的暖阳照耀着我们，要充分利用社会资源，红红火火的“迎新年”活动，伴随着冬日里的暖阳，经过小朋友们的创作，

冬日暖暖迎新年，我听妈妈说新一年是龙年哦。”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，孩子们展示着自己的才艺，本次活动，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。充分利用周围有利条件，爱祖国的情感。以积极运用感官为原则。新年的歌声即将唱起，习俗，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，同时了解到这是中国所特有的文化，是系在教师心头的中国结。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，组织教育活动应根据不同的教育内容，营造生活化的育人环境，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、激发幼儿爱家乡、我们抓住这一教育契机，激发了幼儿对“年”的好奇。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，体验，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，孩子们高兴地欢呼。通过尝试、我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。教师通过绘本故事《年兽的故事》、灯笼是我国传统文化的典型元素之一，寓意来年的生活红红火火。满怀对节日的期待之情，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。孩子们在充分发挥感官能动性的同时，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。学习，它震撼着我们每个人的心灵！是烙在孩子们身上的中国印，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、在新年即将到来之际，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。

贺新年

新年钟声即将敲响，（王友凤）

从而感受到中华文化的博大精深。